Lecto-escritura Waldorf

La tabla de abajo, resume la diferencia básicas en el proceso de lecto-escritura que presentan otros modelos pedagógicos respecto a la pedagogía waldorf; no se trata de decir que es una pedagogía perfecta más bien es una pedagogía que se interesa por el niño o joven para que crezca interiormente libre con profundo amor.

Pedagogías tradicionales	Pedagogía Waldorf
Parte de la grafía hacia el sonido	Parte del sonido hacia la grafía
Va de la parte hacia el todo	Va del todo hacia las partes
El impulso proviene del pensar	El impulso viene del sentir
Se inicia a los 4 años de edad	Se inicia a los 7 años de edad
El niño está expuesto a una constante exposición de símbolos	El niño está expuesto a una constante exposición de poemas
Escribe con lápiz en una agenda rallada	Escribe con crayola en el espacio libre
Se concentra en el aprendizaje del trazado fino	Expande al niño hacia una geografía corporal
Enfatiza el aspecto textual de la prosa	Vivencia la poesía, la música, las trovas, las historias…
Memoriza a través del nombre de la letra	Memoriza a través del sonido que la letra presenta
Enfatiza la lectura silábica	Incentiva la lectura por la historia entera y la observación sonora del texto
Se presentan en el primer año todas las dificultades de la lengua	Las dificultadse se abordan en segundo y tercer año
Se enseña letra cursiva en primer año	Se enseñan las letra siguiendo un camino evolutivo
Se usa lapicero negro y borrador	Se usa tiza (crayola) en primer año, lápiz en segundo año, pinceles en tercer año y pluma fuente en cuarto año
Concepto: Falló, borra y comienza de nuevo	Concepto: todo puede ser transformado
El cuaderno es un instrumento para ejercitarse	El cuaderno es una obra de arte
El profesor sigue libros y guías adoptados por la escuela	El profesor crea de acuerdo con la clase y sus objetivos

La tabla fue tomada de Marta Pereira de Brasil